思政115 · 思想者 · 第三十期 · “减负”究竟带来了什么

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近年来，国家和地方教育主管部门大力呼吁减轻学生过重学业负担，并出台了许多政策文件扎实推进减负。最近，一篇《教育部，请不要给我的孩子减负》的文章刷爆网络，大意是从家长不方便接送孩子的诸多困扰出发，字里行间都散发着对“小学三点半放学现象”强烈的不满与不看好。短时间内，引发爆炸式的转发及全民讨论。“减负”究竟带来了什么？我们应以怎样的态度看待“减负”？让我们一起来看看。

关于“减负”

"减负"即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业和心理负担。减轻学生过重的课业负担以及不合理的心理负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。

有调查显示，周一至周四,晚上开始参加培训的学生占50.0%,甚至20.1%的学生参加2个以上的培训班。到了周五至周末,没有参加培训的仅8.8%,参加2个班以上的占70.9%。由此可见，学生的课外负担是很重的。课外班大行其道，已经成为了一种社会现象。如果课堂效率不变，在校时间减少意味着学生对所学内容的掌握程度可能有所降低，从而无法保证学习效果。而课外辅导班的加入，则会增加学生压力，加重学生负担。

由于“减负”方案的提出，小学的放学时间越来越提前，有些甚至下午3点半就已经放学。不可否认，“减负”的确缩短了学生的上课时间，也减轻了老师的负担。但是很多小学生的家长却因此皱起了眉头：提前接孩子放学影响了他们的正常工作，而请托管、课外班又会增加家庭支出，不少家长表示他们感觉自己越来越累了。

我认为不能一概而论。“减负”并不等于公办教育的“后退”，不等于减少学生学习时间，不等于不要学生刻苦学习。教育部之所以推行“减负”，是为了减少重复、低效的机械训练负担，转变教与学的方式，锻炼学生积极调动思维的能力；是为了减少学生同质化的学习负担，尊重学生的个性差异，增加学生多样化的自主性的学习活动；是为了增加学生综合素养培育的时间，培育出德智体美劳全面发展的学生。要客观面对“减负”，不应带着误解看待。

我认为教育部之所以提出这个方案，一定是对当前的实际情况进行了充分的考量和评估，对学生发展是有积极意义的的，是值得我们相信的。可能现在实施结果有些不尽人意，但我相信，经过时间的荡涤、社会的发展和大家共同的努力，一切都会像我们预期的那样，蓬勃而充满生机地发展。

经过今天的讨论和学习，我们都收获了很多。最后也祝愿每一位小朋友的童年都健康快乐，充满幸福。看了这篇文章的你，还有没有其他的想法要和我们一起交流呢？评论区欢迎每一位爱思考的读者~

编辑：连亚晋

终审：王佳璐